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Biologiste principal(e) – Milieux terrestres et fauniques
Parsons —Montréal, QC
- Travail hybride
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- Programmes de Bien-être
- Assurance Dentaire
Biologiste principal(e) – Milieux aquatiques et pêches
Parsons —Montréal, QC
- Travail hybride
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- Anglais
- Baccalauréat
- Programmes de Bien-être
- Assurance Dentaire
Ingénieur (e) intermédiaire en hydrologie et hydraulique
Parsons —Montréal, QC
- Temporaire
- Travail hybride
- Bilingue
- CAD
- Assainissement
- Programmes de Bien-être
- Assurance Dentaire
Account Executive
Berlin Packaging Canada Corporation —Montréal, QC
- Travail hybride
- Vente
- Salesforce
- Microsoft Office
- Assurance Dentaire
- Bourses d'Études
Directeur (trice) Environnement – Province du Québec
Parsons —Montréal, QC
- Travail hybride
- Anglais
- Développement commercial
- Baccalauréat
- Programmes de Bien-être
- Assurance Dentaire
Conseiller(ère) en soins infirmiers - Soins de plaies - 83329
Santé Québec Ouest-de-l’Île-de-Montréal – Universitaire —Pointe-Claire, QC
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- Temps plein
- Bilingue
- Soins infirmiers
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Inclusion consultant - Early childhood - Consultant en inclusion - Petite enfance

Commission Scolaire Central Quebec / Central Quebec School Board
Ville de Québec, QC

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Détails du poste

Temps plein
Il y a 8 jours

Description complète du poste

Nature of the work

The position of early childhood inclusion consultant encompasses responsibility for providing advice and support to staff of educational institutions and services in the implementation, development and evaluation of programs of study, class management and instructional materials with a specialized focus on early childhood.

Characteristic functions

The early childhood inclusion consultant participates in carrying out the educational project and the special projects of educational institutions; he or she participates in the development, implementation and evaluation of their success plan, while complying with the academic and administrative requirements of both the educational institutions and the school board.
He or she contributes to the implementation of programs of study and training specific to early childhood , provides advice to the teachers and administration concerning the interpretation of those programs, designs and leads training workshops and sessions on program components; he or she collaborates in developing play-based and developmental appropriate learning situations and supports experimentation in class.
He or she provides advice and accompaniment to early childhood teachers either individually or in a group format in matters pertaining to their daily teaching activities; he or she develops or selects and delivers training and instrumentation activities designed to respond to needs in pedagogical adaptation, innovation and development.
He or she provides teachers with learning evaluation tools and guides them in the design, preparation or adaptation of evaluation tools suited to young students including observation based and play based assessment methods.
He or she may be called upon to work with a multidisciplinary team to draw up and review the individualized education plan of a handicapped student or a student with social maladjustments or learning disabilities; he or she participates in defining intervention objectives and means appropriate to the early childhood developmental stages.
He or she works with teachers to prepare and implement strategies and projects aimed at helping students who are experiencing or who are likely to experience social maladjustments or learning disabilities.
He or she advises management, teaching or professional staff on matters pertaining to professional development programs, plans the programs and evaluates the results.
He or she analyzes and recommends the purchase of learning materials, supplementary materials, equipment, software and program packages, and provides advice on room layouts.
He or she advises school staff on the means for integrating technology into teaching; he or she participates in carrying out related projects; he or she prepares and delivers training and information workshops on components of the program for integrating technology.
He or she collaborates with other school resources, partner organizations and the Ministère de l’Éducation.
He or she meets and collaborates with representatives of various organizations and community services as to develop with them partnerships that will support school teams with various needs and the transition to school settings.
He or she participates in organizing work-study programs, training periods and industrial visits, and provides support to the teachers concerned and information and advice to employers.

Start Date: 2026-07-01
Apply Before: 2026-06-26
Schedule: Full-Time

The use of the masculine gender has been adopted in order to lighten the text and has no discriminatory intent.
-

Nature du travail

Le poste de consultant en inclusion de la petite enfance englobe la responsabilité de fournir des conseils et du soutien au personnel des établissements et services éducatifs dans la mise en œuvre, le développement et l'évaluation des programmes d'études, la gestion de classe et les matériaux pédagogiques, avec un accent particulier sur la petite enfance.

Fonctions caractéristiques

Le consultant en inclusion de la petite enfance participe à la réalisation du projet éducatif et des projets spéciaux des établissements d'enseignement; il ou elle participe à l'élaboration, à la mise en œuvre et à l'évaluation de leur plan de réussite, tout en respectant les exigences académiques et administratives des établissements d'enseignement et du conseil scolaire.
Il ou elle contribue à la mise en œuvre de programmes d'études et de formation spécifiques à la petite enfance, conseille les enseignants et l'administration sur l'interprétation de ces programmes, conçoit et anime des ateliers de formation et des sessions sur les composantes du programme; Il ou elle collabore au développement de situations d'apprentissage adaptées au jeu et au développement, et soutient l'expérimentation en classe.
Il ou elle offre conseils et accompagnement aux enseignants de la petite enfance, individuellement ou en groupe, sur les questions liées à leurs activités pédagogiques quotidiennes; il ou elle développe, sélectionne et offre des activités de formation et d'instrumentation conçues pour répondre aux besoins en adaptation pédagogique, innovation et développement.
Il ou elle fournit aux enseignants des outils d'évaluation de l'apprentissage et les guide dans la conception, la préparation ou l'adaptation d'outils d'évaluation adaptés aux jeunes élèves, y compris les méthodes d'évaluation basées sur l'observation et le jeu.
Il ou elle peut être appelé à travailler avec une équipe multidisciplinaire pour élaborer et examiner le plan d'éducation individualisé d'un élève handicapé ou d'un élève souffrant de désajustements sociaux ou de troubles d'apprentissage; il ou elle participe à la définition des objectifs et moyens de l'intervention adaptés aux étapes du développement de la petite enfance.
Il ou elle travaille avec les enseignants pour préparer et mettre en œuvre des stratégies et des projets visant à aider les élèves qui vivent ou sont susceptibles de vivre des désajustements sociaux ou des troubles d'apprentissage.
Il ou elle conseille la direction, l'enseignement ou le personnel professionnel sur les questions relatives aux programmes de développement professionnel, planifie les programmes et évalue les résultats.
Il ou elle analyse et recommande l'achat de matériel d'apprentissage, de matériel supplémentaire, d'équipement, de logiciels et de programmes, et donne des conseils sur la disposition des salles.
Il ou elle conseille le personnel scolaire sur les moyens d'intégrer la technologie dans l'enseignement; il ou elle participe à la réalisation de projets connexes; Il ou elle prépare et anime des formations et des ateliers d'information sur les composantes du programme d'intégration de la technologie.
Il ou elle collabore avec d'autres ressources scolaires, des organisations partenaires et le Ministère de l'Éducation.
Il ou elle rencontre et collabore avec des représentants de diverses organisations et services communautaires afin de développer avec eux des partenariats qui soutiendront les équipes scolaires ayant divers besoins et la transition vers les milieux scolaires.

Date de début: 2026-07-01
Date limite: 2026-06-26
Horaire: Temps plein

L'utilisation du genre masculin a été adoptée dans le but d'alléger le texte et n'a aucune intention discriminatoire.

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